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育苗工程新建和改扩建30所学校幼儿园
乌鲁木齐晚报全媒体2018/3/28 11:00:40

  分布在七区县,列入2018年市重点建设项目

  乌鲁木齐晚报全媒体讯(记者陈彦仿)2018年,乌鲁木齐市将继续新建、改扩建30所中小学、幼儿园,学校分布七个区县。

  27日,市教育局局长刘剑介绍,作为2018年乌鲁木齐市“十大民生实事”之一,育苗工程新建和改扩建30所学校、幼儿园项目列入2018年市重点建设项目。

  据了解,30所学校分布在米东区、经济技术开发区(头屯河区)、高新技术产业开发区(新市区)、甘泉堡经济技术开发区、天山区、沙依巴克区和水磨沟区。

  其中,市教育局局属学校建设项目共5个。新建市20中学天山区花儿沟街新校区、市23中天山区大学路新校区。续建市2中新建综合教学楼、市技工学校太原路校区、聋人学校新建综合楼。

  米东区建设项目4个。新建市第119小学综合教学楼。续建乌市第102中学教学楼及校园附属建设项目、市第114小学综合教学楼及校园附属项目、米东区职业中专实训楼。

  经济技术开发区(头屯河区)建设项目6个。新建高铁片区核心区中小学、喀纳斯湖路新建中小学、天鹅湖路新建幼儿园、喀什路小学、二号台地小学。续建兵地合作区九年一贯制学校。

  高新技术产业开发区(新市区)建设项目6个。续建市第51中综合教学楼、市第56中综合教学楼、市第90中综合教学楼、市第112中综合教学楼、高新区(新市区)长春北路幼儿园、高新区(新市区)保昌堡幼儿园。

  甘泉堡经济技术开发区建设项目1个,新建:新建小学。

  天山区建设项目1个。新建康华路九年一贯制学校。

  沙依巴克区建设项目1个。新建市第22小分校。

  水磨沟区建设项目6个。新建水磨沟区观园路九年一贯制学校、市第8中学七坊街校区配套建设设施。续建市第77小学综合教学楼、观园路片区市统建房幼儿园(A区)、八道湾地区鸿园南路学校、观园路博格达路片区学校。

  截至3月25日,各项目均已按计划有序进行。市教育局将会同各区(县)政府、市发改委、市建委、市财政局等相关部门,从5月份开始,随机督查各区(县)新建、改扩建学校、幼儿园项目建设进度,对工作不力的单位和个人严肃问责,确保2018年育苗工程建设项目顺利实施。

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  把每一所学校都建成优质学校----市教育局局长刘剑答记者问

 


  市教育局局长刘剑(记者张利民摄)

  30所学校建成后,个个都能成为居民家门口的好学校。

  对于新建学校后,教育资源分布情况、新建学校师资配备等情况,乌鲁木齐市教育局局长刘剑接受了本报记者专访:

  记者:请问刘剑局长,为何要通过新建和改扩建30 所学校、幼儿园来实施育苗工程?工程实施后,全市的教育资源分布达到一个什么样的状态?

  刘剑:近年来,乌鲁木齐市加快“南控北扩、西延东进”步伐,不断推进城市向北部新区拓展、向东西两翼延伸,城市发展框架逐渐拉大,新建城区人口迅速增加,虽然我们新建了一批中小学(幼儿园),但兵地合作区、高铁片区、观园路片区、白鸟湖片区、会展新区、城北新区、米东区、甘泉堡等新建城区教育资源仍严重不足,需要继续新建和改扩建中小学(幼儿园)。

  为此,2018年开年,市委、市政府研究部署改善民生若干实事,站在维护社会稳定和实现长治久安这个大局,考虑到各族群众都期盼着自己的孩子能够接受更好的教育,成长得更好、发展得更好、生活得更好,在深入调研、充分酝酿的基础上,启动了2018年乌鲁木齐市“十大民生实事”之一的育苗工程。

  育苗工程是一项重大民生工程,30所学校、幼儿园项目建成后,将大大改善乌鲁木齐市基础教育办学条件,提升学校的教育品质,增加教育资源供给,缓解新建城区上学难现状,有利于消除中心城区中小学大班额办学、偏远城区中小学教育教学设施不足的现状。

  乌鲁木齐市七区一县在全部完成义务教育学校标准化建设和义务教育均衡发展任务的基础上,实施育苗工程,将发挥优质学校的示范作用,通过教育联盟、“名校办分校”、“名校托管弱校”等方式,有效整合区域范围内优质教育资源,缩短新建和薄弱学校的成长期,推进义务教育优质均衡发展,进一步缓解乌鲁木齐人民日益增长的美好生活需要和教育发展不充分不均衡的矛盾,满足孩子能读书到读好书的美好愿望。

  记者:大量的学校、幼儿园新建和改扩建后,师资空缺如何解决?师资力量如何调配?

  刘剑:在认真研究制定全市教师岗位需求规划的基础上,协调人社、编制等部门提前做好新校(园)教师岗位需求安排规划,统筹编制,加大教育人才引进力度,落实国家免费师范生就业政策和特岗教师计划,坚持统一标准,以国家通用语言授课能力为核心,完善教师公开招聘管理办法,改善教师招聘结构,面向全区和全国招聘,通过专场招聘、定向招聘、“直通车”招聘等方式,吸纳高素质教师、优秀师范类大学毕业生到我市中小学任教,并通过培训考核合格后,持证上岗。

  同时,借助教育联盟片区、捆绑式结对学校等形式,促进师资合理流动,互通互助互补,解决学科师资配备问题。

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